基于互聯(lián)網(wǎng)加智慧農(nóng)業(yè)的農(nóng)科人才培養(yǎng)模式探究.pdf

第 卷第 期 年 月 基 于 互 聯(lián) 網(wǎng) 加 智 慧 農(nóng) 業(yè) 的 農(nóng) 科 人 才 培 養(yǎng) 模 式 探 究 楊 娟 葉 進(jìn) 馬 仲 輝 沈 方 科 廣 西 大 學(xué) 農(nóng) 學(xué) 院植 物 科 學(xué) 國 家 級(jí) 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 示 范 中 心 計(jì) 算 機(jī) 與 電 子 信 息 學(xué) 院 南 寧 摘 要 針 對(duì) 農(nóng) 科 人 才 培 養(yǎng) 缺 乏 現(xiàn) 代 科 技 技 術(shù) 以 及 工 科 人 才 培 養(yǎng) 缺 乏 行 業(yè) 應(yīng) 用 的 問 題 發(fā) 揮 我 校 多 學(xué) 科 協(xié) 同 發(fā) 展 的 優(yōu) 勢(shì) 開 展 了 農(nóng) 工 融 合 創(chuàng) 新 的 教 學(xué) 研 究 由 計(jì) 算 機(jī) 與 電 子 信 息 學(xué) 院 農(nóng) 學(xué) 院 和 農(nóng) 牧 發(fā) 展 研 究 院 一 線 骨 干 成 員 以 及 學(xué) 校 柔 性 引 進(jìn) 的 智 慧 農(nóng) 業(yè) 國 家 級(jí) 外 聘 專 家 組 建 學(xué) 科 交 叉 的 師 資 隊(duì) 伍 產(chǎn) 學(xué) 結(jié) 合 科 教 協(xié) 同 形 成 了 人 才 培 養(yǎng) 的 長 效 機(jī) 制 打 造 了 智 慧 農(nóng) 業(yè) 的 實(shí) 踐 教 學(xué) 體 系 涵 蓋 了 自 動(dòng) 化 設(shè) 備 精 細(xì) 化 控 制 智 能 化 管 理 等 模 塊 改 善 了 農(nóng) 科 專 業(yè) 的 實(shí) 驗(yàn) 課 程 項(xiàng) 目 構(gòu) 建 了 個(gè) 示 范 基 地 三 維 產(chǎn) 學(xué) 團(tuán) 隊(duì) 多 個(gè) 體 系 輻 射 的 人 才 培 養(yǎng) 模 式 助 力 培 養(yǎng) 支 農(nóng) 愛 農(nóng) 型 人 才 關(guān) 鍵 詞 新 農(nóng) 科 智 慧 農(nóng) 業(yè) 人 才 培 養(yǎng) 中 圖 分 類 號(hào) 文 獻(xiàn) 標(biāo) 志 碼 文 章 編 號(hào) 收 稿 日 期 基 金 項(xiàng) 目 廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目 廣 西 創(chuàng) 新 驅(qū) 動(dòng) 發(fā) 展 專 項(xiàng) 項(xiàng) 目 桂 科 作 者 簡 介 楊 娟 女 陜 西 渭 南 人 博 士 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 從 事 植 物 保 護(hù) 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 和 科 學(xué) 研 究 通 信 作 者 葉 進(jìn) 女 湖 南 湘 潭 人 博 士 教授 從事人工 智 能 和 智 慧 農(nóng) 業(yè) 教 學(xué) 和 科 學(xué) 研 究 第 卷 引 言 作 為 一 個(gè) 農(nóng) 業(yè) 大國 目前我們面臨的一個(gè)比較嚴(yán) 重的問題 后 后年老之后 誰來種田 農(nóng) 業(yè) 類 高 校 將 如 何 吸引現(xiàn)在的 后 后投身到 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中來 伴隨農(nóng)業(yè)和新技術(shù)的 結(jié) 合 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn) 發(fā) 生 了 重 大 變 革 而 科 技 與 教 育 在 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn) 變 革 中 發(fā) 揮 著 重 要 作 用 目 前 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn) 已 經(jīng) 從 農(nóng) 業(yè) 發(fā) 展 到 農(nóng) 業(yè) 階 段 以 大 數(shù) 據(jù) 云 計(jì) 算 物 聯(lián) 網(wǎng) 等 為 代 表 的 信 息 科 技 正 推 動(dòng) 農(nóng) 業(yè) 傳 統(tǒng) 生 產(chǎn) 經(jīng) 營 方 式 向 智 慧 化 生 產(chǎn)方式與經(jīng)營方式轉(zhuǎn)變 因此調(diào)整 課 程 內(nèi) 容 實(shí) 施 農(nóng) 業(yè) 科 學(xué) 研 究 與 人 才 培 養(yǎng) 供 給 側(cè) 改 革 探 討 適 應(yīng) 新形勢(shì)的 新農(nóng)科 學(xué)科建設(shè)與課程改革的 新 模 式 已 經(jīng) 成 為 當(dāng) 務(wù) 之 急 新 農(nóng) 科 建設(shè) 北京指南 中提出了新農(nóng)科改革實(shí) 踐 方 案 為 深入貫徹落實(shí)習(xí)總書記提出的 立德樹 人 知 農(nóng) 愛 農(nóng) 強(qiáng)農(nóng)興農(nóng) 實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān) 鍵 在 科 技 人 才 四個(gè)方面的要求 各高校已經(jīng)開 始 了 各 種 各 樣 的改革措施 采取的主要措施有 進(jìn) 行 農(nóng) 科 類 專 業(yè) 課 程 大 綱 修 訂 與 農(nóng) 業(yè) 企 業(yè) 地 方 政 府 共 建 產(chǎn) 教 融 合實(shí)踐基地 利用互聯(lián)網(wǎng) 大數(shù)據(jù)技術(shù) 建 設(shè) 信 息 化 課 程 資 源 進(jìn) 行學(xué)科交叉融合 如湖南 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué) 改 革 課 程教材 強(qiáng)化實(shí)踐教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育 沈 陽 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué) 堅(jiān) 持 卓 越 農(nóng)林人才與應(yīng)用型人才 培 養(yǎng) 的 緊 密 融 合 加 大 新 農(nóng) 科 內(nèi) 容 對(duì) 工 科 的 融 入 幫 助 學(xué) 生 確 立 更 寬 廣 的 學(xué) 術(shù) 視 野 我 校 植 物 科 學(xué) 國 家 級(jí) 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 示 范 中 心 聯(lián) 合 電 子 與 信 息 技 術(shù)廣西實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 通過 中西部高 校 綜合實(shí)力提升計(jì)劃 廣西大學(xué) 工程 項(xiàng)目 互 聯(lián) 網(wǎng) 加 實(shí) 驗(yàn) 室 建 設(shè) 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) 購置農(nóng)業(yè)信息化實(shí) 驗(yàn) 室 設(shè) 備 多 臺(tái)套 聯(lián)合農(nóng)學(xué)院 計(jì)算機(jī)與電子信息 學(xué) 院 以 下簡稱計(jì)電學(xué)院 建立了智慧農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐 基 地 在 年 實(shí) 踐 期 間 個(gè) 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 示 范 中 心 先 后投 入 建 設(shè) 經(jīng) 費(fèi) 持 續(xù) 開 展實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 并以互聯(lián)網(wǎng) 為手 段 開 展 人 才 培 養(yǎng) 模 式 的 創(chuàng) 新 型 研 究 與 探 索 創(chuàng) 新 成 效 與 實(shí) 驗(yàn) 室 建 設(shè) 形 成互相促進(jìn)的良性循環(huán) 取得了顯著 的 成 效 建 設(shè) 背 景 融 合 型 人 才 培 養(yǎng) 與 新 農(nóng) 業(yè) 發(fā) 展 銜 接 不 足 隨著現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展 以及農(nóng)業(yè)信息化 智能 化 規(guī) 模 化 等 程 度 不 斷 提 高 對(duì) 于 農(nóng) 業(yè) 信 息 化 人 才 培 養(yǎng) 提 出 了 更高的要求 除了常規(guī)的通識(shí) 專業(yè)理論教育 外 如 何 提 供 更 多 更有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生實(shí)踐 應(yīng) 用 能 力 解 決 由 于實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)承載力不足 學(xué)生 在 產(chǎn) 業(yè) 和 科 研 真 實(shí)環(huán)境的實(shí)踐訓(xùn)練不充分 導(dǎo)致創(chuàng)新 能 力 不 強(qiáng) 和 就 業(yè) 競 爭 力 弱 化 等 問 題 農(nóng) 學(xué) 課 程 體 系 教 學(xué) 信 息 化 程 度 普 遍 較 低 農(nóng) 學(xué) 培 養(yǎng) 的 人 才主要是服務(wù)于農(nóng)業(yè)基層 由于缺 乏 農(nóng) 業(yè) 現(xiàn) 代 化 與 信息化的深度融合 培養(yǎng)模式限于區(qū) 域 視 角 缺 乏 全 國 視角 導(dǎo)致農(nóng)業(yè)基層長期處于低水平 發(fā) 展 狀 態(tài) 農(nóng) 業(yè) 人 才流失造成的惡性循環(huán)導(dǎo)致國家振 興 鄉(xiāng) 村 計(jì) 劃 難 以 實(shí)施 需要解決美麗廣西戰(zhàn)略中高質(zhì) 量 人 才 培 養(yǎng) 的 問 題 信 息 學(xué) 科 綜 合 實(shí) 踐 創(chuàng) 新 能 力 培 養(yǎng) 不 充 分 計(jì) 算 機(jī) 科學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃無法與產(chǎn)業(yè)對(duì) 接 創(chuàng) 新 實(shí) 踐 的 源泉和動(dòng)力不足 如何有效推進(jìn)優(yōu)質(zhì) 科 教 資 源 共 享 加 強(qiáng)個(gè)性培育 拓寬專業(yè)視野 形成產(chǎn) 學(xué) 研 深 度 聯(lián) 動(dòng) 的 協(xié)同育人長效機(jī)制 解決信息化人才 培 養(yǎng) 與 產(chǎn) 業(yè) 需求匹配不足的難題 應(yīng)用驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新 數(shù) 據(jù) 驅(qū) 動(dòng) 發(fā)展 迫使工科教學(xué)改革 卻缺乏應(yīng)用基地 建 設(shè) 和 基 地 數(shù) 據(jù) 獲 取 新 工 科 教 學(xué) 改 革 困 難 重 重 深 刻 分 析 新 農(nóng) 科和新工科建設(shè)遇到的瓶頸 發(fā)揮 綜 合 性 大 學(xué) 多 學(xué) 科 協(xié) 同 發(fā) 展 的 優(yōu) 勢(shì) 研 究 創(chuàng) 造 性 復(fù) 合 型 應(yīng) 用 型 人 才 培 養(yǎng) 是 本 課 題 解 決 的 主 要 問 題 融 合 創(chuàng) 新 的 互 聯(lián) 網(wǎng) 智 慧 農(nóng) 業(yè) 人 才 培 養(yǎng) 模 式 跨 學(xué) 科 協(xié) 作 組 建 師 資 隊(duì) 伍 和 智 慧 農(nóng) 業(yè) 實(shí) 踐 教 學(xué) 平 臺(tái) 缺 乏 現(xiàn) 代 信 息 科學(xué)技術(shù)的農(nóng)學(xué)院 缺乏應(yīng)用基地 建 設(shè) 和 基 地 數(shù) 據(jù) 的計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院 經(jīng)過深入 思 考 和 反 復(fù) 認(rèn)證 在 工程及 強(qiáng)基 計(jì)劃建設(shè)驅(qū) 動(dòng) 下 以 學(xué) 校 為 主 導(dǎo) 以 項(xiàng) 目 形 式 跨 學(xué) 科 創(chuàng) 建 了 智 慧 農(nóng) 業(yè) 實(shí) 驗(yàn) 室 并 跨 學(xué) 科組建了一批多學(xué)科交叉的師資隊(duì) 伍 隊(duì) 伍 包括兩個(gè)學(xué)科的一線專任教師 一線實(shí)驗(yàn)教 師 并 外 聘 現(xiàn) 代 農(nóng) 業(yè) 國 家 級(jí) 首 席 專 家 實(shí) 驗(yàn) 室 搭 建 借 鑒 了 業(yè) 界 優(yōu) 秀 案 例 在教學(xué)反饋中快速迭代后續(xù)的案例 開 發(fā) 并 不 斷 把 最新科研成果融入實(shí)驗(yàn)室 學(xué)生通過 參 與 大 數(shù) 據(jù) 及 人 工 智 能 在 農(nóng) 業(yè) 的 具 體 應(yīng) 用 場 景 和 關(guān) 鍵 環(huán) 節(jié) 實(shí) 踐 激 發(fā) 了 學(xué)習(xí)熱情 提高了創(chuàng)新思維能力 為 交 叉 復(fù) 合 型 人 才培養(yǎng)提供了新模式 通過項(xiàng)目實(shí)施 以 農(nóng) 業(yè) 物 聯(lián) 網(wǎng) 和 精 細(xì) 化 種 植 為 手 段 徹 底 改 變 了 基 于 傳 統(tǒng) 農(nóng) 業(yè) 的 實(shí) 踐 教 學(xué) 同時(shí)創(chuàng)新發(fā)展了教育部計(jì)算機(jī)科 學(xué) 卓 越 工 程 師 培 養(yǎng) 的 跨 學(xué) 科 協(xié) 同 育 人 模 式 重 構(gòu) 農(nóng) 學(xué) 與 工 學(xué) 融 合 創(chuàng) 新 的 實(shí) 踐 教 學(xué) 體 系 構(gòu) 建 智 慧 農(nóng) 業(yè) 實(shí) 踐 教 學(xué) 體 系 涵 蓋 了 自 動(dòng) 化 設(shè) 備 精 細(xì) 化 控 制 智 能化管理等模塊 其中自動(dòng)化設(shè)備包 括 遠(yuǎn) 程 水 肥 控 制 和農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)采集等內(nèi)容 精細(xì)化控制 包 括 基 于 專 家 數(shù) 據(jù)庫的物候期管理系統(tǒng) 基于深度學(xué) 習(xí) 的 標(biāo) 準(zhǔn) 化 種 植 管 理 基 于 的 生 長 態(tài) 勢(shì) 遠(yuǎn) 程 感 知 等 內(nèi) 容 智 能 化 管 理包括基于大數(shù)據(jù)的促化控稍精準(zhǔn) 管 理 基 于 灰 色 模 型 的 作 物 產(chǎn) 量 預(yù) 測 基 于 圖 像 識(shí) 別 的 病 蟲 害 識(shí) 別 與 預(yù) 警 基于區(qū)塊鏈的農(nóng)產(chǎn)品動(dòng)態(tài)溯源系 第 期 楊 娟 等 基 于 互 聯(lián) 網(wǎng) 加 智 慧 農(nóng) 業(yè) 的 農(nóng) 科 人 才 培 養(yǎng) 模 式 探 究 統(tǒng) 等 內(nèi) 容 這 些 智 慧 農(nóng) 業(yè) 相 關(guān) 的 內(nèi) 容 極 大 地 改 變 了 農(nóng) 業(yè) 認(rèn) 知 實(shí) 踐 果 樹 栽培學(xué) 農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué) 作物栽培學(xué)等 植 物 生 產(chǎn) 類 相 關(guān) 專業(yè)課的實(shí)踐內(nèi)容 同時(shí)也將工科如 程 序 設(shè) 計(jì) 與 算 法 數(shù)據(jù)庫原理 物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算 數(shù)據(jù) 挖 掘 與 深 度 學(xué) 習(xí) 計(jì) 算 機(jī) 網(wǎng) 絡(luò) 等 課 程 內(nèi) 容 融 入 進(jìn) 來 基 于 物 聯(lián) 網(wǎng) 云 計(jì) 算 大 數(shù) 據(jù) 虛 擬 現(xiàn) 實(shí) 等 技 術(shù) 構(gòu) 建 互 聯(lián) 網(wǎng) 實(shí) 驗(yàn) 室 農(nóng) 業(yè)基地的全方位教學(xué)資源 不僅通過 遠(yuǎn) 程 資 源 共 享 讓 師 生 實(shí) 時(shí) 獲 取 基 地 數(shù) 據(jù) 而 且 建 立 數(shù) 據(jù) 驅(qū) 動(dòng) 下 的 智 慧 農(nóng) 業(yè) 教 學(xué)內(nèi)容 打造了 線上線下 相 結(jié) 合 的 校 內(nèi) 外 穩(wěn) 定 的 實(shí) 驗(yàn) 實(shí) 踐 體 系 見 圖 圖 農(nóng) 科 和 工 科 融 合 創(chuàng) 新 的 實(shí) 踐 教 學(xué) 體 系 建 立 多 維 度 多 區(qū) 域 多 團(tuán) 隊(duì) 支 撐 的 人 才 培 養(yǎng) 長 效 機(jī) 制 依 托 已 經(jīng) 建 立 的示范基地 在農(nóng)學(xué)院和計(jì)算機(jī)與 電 子 信 息 學(xué) 院 共 建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下 在現(xiàn)代農(nóng) 業(yè) 產(chǎn) 業(yè) 技 術(shù) 體 系 廣 西 荔 枝 龍 眼 芒 果 柑 橘 香 蕉 等 創(chuàng) 新 團(tuán) 隊(duì) 的 協(xié) 作 下 構(gòu)建多學(xué)科多產(chǎn)業(yè)協(xié)同的科研教學(xué) 融 合 平 臺(tái) 結(jié) 合 虛 擬 仿 真 實(shí) 驗(yàn) 資 源 的 設(shè) 計(jì) 與 開 發(fā) 農(nóng) 業(yè) 物 聯(lián) 網(wǎng) 的 基 地 管 理 專 家 庫 的 農(nóng) 業(yè) 標(biāo) 準(zhǔn) 化 生 產(chǎn) 深 度 學(xué) 習(xí) 的 病 蟲 害 識(shí) 別 與防治等產(chǎn)業(yè)實(shí)際應(yīng)用 設(shè)計(jì)了知識(shí) 交 叉 學(xué) 科 融 合 的 綜合型實(shí)踐課題去覆蓋現(xiàn)代化農(nóng)業(yè) 生 產(chǎn) 的 各 個(gè) 環(huán) 節(jié) 緊密結(jié)合畢業(yè)論文指導(dǎo) 課外科技 創(chuàng) 新 學(xué) 科 競 賽 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽 引導(dǎo)學(xué)生 早進(jìn)課題 早 做 科 研 進(jìn)一步帶動(dòng)和強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練 本科 階 段 加 入 項(xiàng)目的同學(xué)中 都已順利進(jìn)入研究生階 段 農(nóng) 科 學(xué) 生 掌 握 等 基 本軟件項(xiàng)目管理技術(shù) 具 備 了 獨(dú) 立 完 成 軟 件著作權(quán)申請(qǐng)的能力 學(xué)生申請(qǐng)的發(fā) 明 專 利 均 是 與 兩 個(gè)學(xué)科教師科研 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求緊密 結(jié) 合 產(chǎn) 生 的 創(chuàng) 新 成 果 建 設(shè) 創(chuàng) 新 點(diǎn) 農(nóng) 工 深 度 融 合 以 信 息 技 術(shù) 為 支 撐 的 教 學(xué) 理 念 智 慧 農(nóng) 業(yè) 將 現(xiàn)代化應(yīng)用于較為成熟的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè) 利 用 現(xiàn) 代 化 新 知 識(shí)技能改造發(fā)展傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè) 不僅 需 要 多 學(xué) 科 交 叉 人才 而且創(chuàng)新思維與應(yīng)用能力至關(guān) 重 要 項(xiàng) 目 創(chuàng) 新 性 地 提 出 進(jìn) 行 兩 個(gè) 學(xué) 科 深 度 融 合 的 復(fù) 合 型 人 才 培 養(yǎng) 進(jìn) 行 實(shí) 踐 教 學(xué) 體 系 的 跨 學(xué) 科 改 革 從 而 培 養(yǎng) 適 應(yīng) 新 時(shí) 代 農(nóng) 業(yè) 發(fā) 展 需 求 的 高 素 質(zhì) 復(fù) 合 應(yīng) 用 型 專 業(yè) 人 才 有 效 服 務(wù) 地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國家鄉(xiāng)村振興 戰(zhàn) 略 數(shù) 據(jù) 驅(qū) 動(dòng) 式 教 學(xué) 內(nèi) 容 的 改 革 在 實(shí) 踐 中 不 斷 推 進(jìn) 立 足 廣 西 特 色 農(nóng) 業(yè) 產(chǎn) 業(yè) 引 進(jìn) 吸 收 加 自 主 開 發(fā) 創(chuàng) 建 和 完 善 農(nóng) 業(yè) 信 息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源 創(chuàng)新了農(nóng)科的實(shí) 踐 教 學(xué) 內(nèi) 容 依 靠 專業(yè)教師 實(shí)驗(yàn)教師和參與學(xué)生采 集 相 關(guān) 數(shù) 據(jù) 借 助 現(xiàn) 有 的 儀 器 設(shè) 備 及 物 聯(lián) 網(wǎng) 電 子 信 息 技 術(shù) 等 綜 合 性 手 段 對(duì)實(shí)驗(yàn)課程需要的教學(xué)信息進(jìn)行 整 合 形 成 基 于 智 慧 農(nóng) 業(yè) 云 服 務(wù) 的 信 息 化 資 源 并 在 實(shí) 踐 中 豐 富 和 拓 展 了 課 程 資 源 和 實(shí) 踐 案 例 把 測 試 數(shù) 據(jù) 通 過 云 平 臺(tái) 引 入 實(shí) 驗(yàn) 室 擴(kuò) 充 教 學(xué) 案 例 和 實(shí) 驗(yàn) 課 程 不 斷 優(yōu) 化 和 提 高 平 臺(tái) 功 能 互 聯(lián) 網(wǎng) 基 地 實(shí) 驗(yàn) 室 打 造 開 放 式 實(shí) 踐 教 學(xué) 平 臺(tái) 構(gòu) 建 適 用 于 實(shí)驗(yàn)室的農(nóng)業(yè)云平臺(tái) 全面打造開 放 式 實(shí) 驗(yàn) 實(shí)踐體系 互聯(lián)網(wǎng) 基地 實(shí)驗(yàn)室 教學(xué) 改 革 能 夠 讓 師 生 實(shí)時(shí)獲取并不斷優(yōu)化課程資源 并通 過 門 禁 云 設(shè) 備 云 課程云 數(shù)據(jù)云實(shí)現(xiàn)了資源的開放 共 享 創(chuàng) 新 型 地 在 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越工程師培養(yǎng) 中 加 大 領(lǐng) 域 應(yīng) 用 和設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練 通過智慧農(nóng)業(yè)培養(yǎng) 學(xué) 生 的 數(shù) 據(jù) 思 維 課題打造的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)案例既 重 塑 了 農(nóng) 科 教 學(xué) 實(shí) 踐 庫 又 填 補(bǔ) 了 工 科 教 學(xué) 數(shù) 據(jù) 庫 建 設(shè) 成 效 學(xué) 生 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 能 力 顯 著 提 升 學(xué) 生 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 能 力 不 斷 增 強(qiáng) 學(xué) 生 主 持 的 農(nóng) 業(yè) 物 聯(lián) 網(wǎng) 應(yīng) 用 示 范 項(xiàng) 目 獲 得 了 國 家 級(jí) 資 助 近 年 創(chuàng) 新創(chuàng) 業(yè) 比 賽 中 獲得的獎(jiǎng)勵(lì)超過 項(xiàng) 以互聯(lián)網(wǎng)加比賽為 例 參 賽 數(shù) 量和獲獎(jiǎng)數(shù)量逐年遞增 年自治區(qū)級(jí) 以 上 獲 獎(jiǎng) 項(xiàng) 其 中 第 三 第 五 屆 分 別 獲 得 了 全 國銅 獎(jiǎng) 和 銀 獎(jiǎng) 項(xiàng) 目 期 間兩個(gè)學(xué)科學(xué)生共同參與的其他各 類 國 家 級(jí) 獎(jiǎng) 勵(lì) 超 過 項(xiàng) 學(xué)生申請(qǐng)國家發(fā)明專利 余 項(xiàng) 獲得國家發(fā)明專利 項(xiàng) 獲得實(shí)用新型專利 項(xiàng) 獲 得 軟 件 著 作 權(quán) 項(xiàng) 發(fā) 表 論 文 多 篇 科 教 融 合 的 創(chuàng) 新 應(yīng) 用 影 響 加 大 結(jié) 合 廣 西 特 色 把 廣 西 荔 枝 龍 眼 示 范 團(tuán) 隊(duì) 芒 果 創(chuàng) 新 團(tuán) 隊(duì) 廣 西 大 學(xué) 農(nóng)業(yè)示范基地的科研成果融入農(nóng)業(yè) 認(rèn) 知 實(shí) 踐 課 程 體 系 把 桂 平 麻 垌 農(nóng) 技 推 廣 站 武 鳴 蘑 菇 種 植 基 地 等 標(biāo) 準(zhǔn) 化 種 植 云 平 臺(tái) 及 專 家 數(shù) 據(jù) 庫 納 入 本 科 教 學(xué) 通 過 基 于 深 度學(xué)習(xí)的圖像識(shí)別技術(shù)在學(xué)生創(chuàng)新 實(shí) 踐 項(xiàng) 目 中 的 初 見 成 效 吸 引 了 廣 西 農(nóng) 科 院 芒 果 團(tuán) 隊(duì) 廣 西 香 蕉 產(chǎn) 業(yè) 體 系植保崗位團(tuán)隊(duì) 廣西柑橘產(chǎn)業(yè)體系 植 保 崗 位 團(tuán) 隊(duì) 等 高 水 平 團(tuán) 隊(duì) 主 動(dòng) 參 與 到 作 物 蟲 害 識(shí) 別 及 防 治 等 新 農(nóng) 科 研 究 探 索 及 教 學(xué) 改 革 中 來 智 慧 農(nóng) 業(yè) 加 快 農(nóng)技推廣的速度 帶動(dòng)師生將農(nóng)業(yè) 信 息 化 技 術(shù) 推 廣 到荔枝 芒果 沃柑等多個(gè)產(chǎn)業(yè) 涉及 第 卷 廣 西 多 個(gè) 地 區(qū) 的 農(nóng)作物基地 不僅創(chuàng)新發(fā)展了計(jì)算機(jī) 科 學(xué) 卓 越 工 程 師 的跨院協(xié)同育人模式 并通過跨院的 實(shí) 踐 活 動(dòng) 讓 學(xué) 生帶著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走進(jìn)農(nóng)村 以農(nóng) 產(chǎn) 品 溯 源 為 例 融 合 智 慧 農(nóng) 業(yè) 核 心 問 題 和 關(guān) 鍵 技 術(shù) 在 促 進(jìn) 區(qū) 域 農(nóng) 業(yè) 品 牌建設(shè) 推動(dòng)本地農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā) 揮 作 用 實(shí) 驗(yàn) 實(shí) 踐 課 程 質(zhì) 量 和 教 學(xué) 團(tuán) 隊(duì) 整 體 水 平 顯 著 提 高 學(xué) 生 對(duì) 實(shí) 踐 課 程 的 優(yōu) 秀 評(píng) 價(jià) 率 不 斷 提 高 中 青 年 教 師 主 持 省 級(jí) 教 改 項(xiàng) 目 項(xiàng) 校 級(jí) 教 改 項(xiàng) 目 項(xiàng) 教材 項(xiàng) 目 項(xiàng) 建 設(shè) 了 門 虛 擬 仿 真 實(shí) 驗(yàn) 課 程 并 獲 優(yōu) 秀創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 導(dǎo) 師 獎(jiǎng) 廣 西 農(nóng) 牧 漁 業(yè) 豐 收 獎(jiǎng) 青 年 教 師 觀 摩 講 課 競 賽 一 等 獎(jiǎng) 本科教學(xué) 十佳教師 和 十佳實(shí)踐教 師 實(shí) 驗(yàn) 室 先 進(jìn) 管 理 工 作 者 三 育 人 標(biāo) 兵 等 獎(jiǎng)項(xiàng)和 榮 譽(yù) 稱號(hào) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)中 人晉升正高職稱 人晉升 副 高 職 稱 支 農(nóng) 愛 農(nóng) 型 人 才 培 養(yǎng) 方 式 增 多 依 托 國 家 現(xiàn) 代 農(nóng) 業(yè) 產(chǎn) 業(yè) 技 術(shù) 體 系 廣 西 各 個(gè) 產(chǎn) 業(yè) 的 創(chuàng) 新 團(tuán) 隊(duì) 及 廣 西 區(qū)科技重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃 帶動(dòng)師生將農(nóng) 業(yè) 信 息 化 技 術(shù) 推 廣到荔枝 芒果 沃柑等多個(gè)產(chǎn)業(yè) 滲 透 到 廣 西 多 個(gè) 地 區(qū)的多種農(nóng)作物基地 不僅創(chuàng)新發(fā)展 了 計(jì) 算 機(jī)科學(xué)卓越工程師培養(yǎng)中的跨院協(xié)同育人模 式 而 且 深 入 培 養(yǎng) 了學(xué)生愛鄉(xiāng)村愛家鄉(xiāng)建設(shè)美麗廣西 的 責(zé) 任 感 通 過 跨 院 的 實(shí) 踐 活 動(dòng) 讓 學(xué) 生 帶 著 具 備 前 沿 信 息 技 術(shù) 的 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 項(xiàng) 目 走 進(jìn) 農(nóng) 村 走 近 農(nóng) 民 走 向 農(nóng) 業(yè) 同 時(shí) 提 高 了 農(nóng) 科 和 工 科 學(xué) 生 的 職 業(yè) 素 養(yǎng) 結(jié) 語 植 物 科 學(xué) 國 家 級(jí) 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 示 范 中 心 協(xié) 同 電 子 與 信 息 技 術(shù) 廣 西 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 示 范 中 心 借 助 年 獲 得的教 育 部 第 一 批 卓 越 農(nóng)林計(jì)劃示范點(diǎn) 中心便開始了現(xiàn)代 農(nóng) 業(yè) 人 才 培 養(yǎng) 模式的探索 隨后建設(shè)新農(nóng)科的 安吉 共 識(shí) 以 及 廣 西 桂 教 高 教 號(hào) 文 件 出 臺(tái) 的實(shí)施 卓 越 農(nóng) 林 人 才 培 養(yǎng)計(jì)劃的意見 中心探索新農(nóng)科與新 工 科 融 合 創(chuàng) 新 的 智慧人才培養(yǎng)方式 提升了農(nóng)科學(xué)生 的 互 聯(lián) 網(wǎng) 思 維 增 強(qiáng) 了 學(xué) 生 的 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 能 力 推 進(jìn) 農(nóng) 業(yè) 學(xué) 科 與 信 息 科 學(xué) 的深度交叉和融合 拓展傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué) 科 的 內(nèi) 涵 對(duì) 促 進(jìn) 高等農(nóng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展具有重 要 參 考 價(jià) 值 參 考 文 獻(xiàn) 陳 文勝 賀雪峰 吳理財(cái) 誰來種田 中國鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn) 肖 璐 新 農(nóng) 村 建 設(shè) 背 景 下 高 校 畢 業(yè) 生 農(nóng) 村 就 業(yè) 行 為 研 究 鎮(zhèn) 江 江 蘇 大 學(xué) 劉 竹 青 新農(nóng)科 歷史演進(jìn) 內(nèi)涵與建設(shè)路徑 中國農(nóng)業(yè) 教 育 新 農(nóng) 科建設(shè)開啟 北大倉行動(dòng) 中國農(nóng)業(yè)教育 郭 穎 梅 農(nóng) 科 教 融 合 與 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 管 理 觀 察 新 農(nóng) 科 建 設(shè)推出 北京指南 中國農(nóng)業(yè)教育 勇 強(qiáng) 新農(nóng)科視域下高等林業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的思考與實(shí) 踐 中 國 林 業(yè) 教 育 吳 錦 言 新 時(shí) 代 背 景 下 農(nóng) 林院校人才培養(yǎng)目標(biāo)研究 基于自 由 高 等教育理念的視角 中國農(nóng)業(yè)教育 陳 欣 王 海 香 新農(nóng)科 背景下地方農(nóng)林院校實(shí)踐教學(xué)探索 與 研 究 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào) 上旬刊 呂 新 張 澤 侯彤瑜 等 新農(nóng)科 背景下農(nóng)學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新 人 才 培 養(yǎng) 模 式 研 究 教 育 現(xiàn) 代 化 孔 俊 英 國 輝 盧 國 中 等 加 強(qiáng) 農(nóng) 科 實(shí) 踐 教 學(xué) 確 保 人 才 培 養(yǎng) 質(zhì) 量 河 北 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué) 學(xué) 報(bào) 農(nóng) 林 教 育 版 張 永 江 劉 連 濤 李 存東 農(nóng)科類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)探 索 與 實(shí) 踐 河 北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 農(nóng)林教育版 雷 東 陽 曠 浩 源 面 向 新 農(nóng) 科 的 高 校 農(nóng) 學(xué) 類 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè)型人才培養(yǎng) 模 式 探 索 與 實(shí) 踐 以 湖 南 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué) 種 子科學(xué)與工程專業(yè)為例 教 育 現(xiàn) 代 化 呂 杰 新 農(nóng) 科 建 設(shè) 背 景 下地方農(nóng)業(yè)高校教育改革探索 高 等 農(nóng) 業(yè) 教 育 檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿 檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿 檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿 檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿 殨 殨 殨 殨 名 人 名 言 在 科 學(xué) 上 沒 有 平 坦 的 大 道 只 有 不 畏 勞 苦 沿 著 陡 峭 山 路 其 崎 嶇 之 路 攀 登 的 人 才 有 希 望 達(dá) 到 其 光 輝 的 頂 點(diǎn) 馬 克 思